荊楚網(wǎng)（湖北日報網(wǎng)）訊（記者 何婧 通訊員 邱豐）2月4日下午，江漢區(qū)德芭與彩虹江小科科普志愿者站內(nèi)，一聲鑼響，一場由孩子們主創(chuàng)、孩子們主演的科普劇在春日里登場，也標(biāo)志著江漢區(qū)在探索公共科普傳播方式上，邁出富有創(chuàng)意的一步。

活動當(dāng)天，“江小科”彩虹科普劇社正式成立，原創(chuàng)科普劇《江小科的彩虹科普冒險》也迎來首演。該劇從創(chuàng)意構(gòu)思到劇本創(chuàng)作，再到舞臺呈現(xiàn)，均由小朋友們深度參與，在專業(yè)導(dǎo)演指導(dǎo)下完成編創(chuàng)與演出，將藏在生活中的科學(xué)問題搬上舞臺。

舞臺上的故事從一本“色彩消失的繪本”展開。江小科和湖寶、碳寶一路闖關(guān)，用科學(xué)的力量修復(fù)世界的秩序，并邀請現(xiàn)場觀眾一起參與科學(xué)實驗、解鎖彩虹色彩。劇情輕快活潑，卻始終圍繞綠色低碳、環(huán)境保護(hù)等現(xiàn)實議題展開。

第二幕中，小明與媽媽圍繞“繪本是否有用”展開辯論，精準(zhǔn)觸及當(dāng)前“重課本、輕科普”的教育痛點；關(guān)鍵時刻，江小科帶領(lǐng)孩子們動手完成“紙杯橡皮筋”實驗，直觀演示聲音由振動產(chǎn)生的原理，讓科學(xué)在故事中自然流動。

不同于常見的科普演出，演出過程中，小演員多次帶領(lǐng)臺下的孩子們動手做起物理小實驗，親身感受聲音如何傳播，用直觀體驗替代抽象概念。觀眾不再只是“看戲的人”，而是參與到科學(xué)探索之中，成為故事的一部分。

這次演出最值得關(guān)注的地方，在于其鮮明的兒童視角。劇本創(chuàng)作者張海晨今年12歲，是一名六年級學(xué)生。談及創(chuàng)作初衷，她表示，自己平時喜歡科學(xué)，希望通過科普劇讓更多人意識到學(xué)習(xí)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的重要性。

故事里的環(huán)保理念并非簡單說教，而是源自日常生活中的觀察與思考。當(dāng)劇本被搬上舞臺，看著小伙伴們把文字變成真實的角色與情節(jié)，張海晨坦言，“很開心，也很有成就感。”

在這場演出中，孩子不只是被教育的對象，更成為內(nèi)容的生產(chǎn)者、科學(xué)的表達(dá)者。

演出結(jié)束后，科普專家熊永紅教授和劉漢生老師開展趣味小論壇，進(jìn)一步延伸劇中知識點。熊教授現(xiàn)場復(fù)刻“污水變清水”實驗，讓孩子們直觀感受凈水原理；劉老師則結(jié)合江漢湖泊生態(tài)解答“江漢魚是否只屬于江漢區(qū)”的問題，并分享專屬繪本，引導(dǎo)孩子在互動中理解科學(xué)。

活動現(xiàn)場還為演職人員頒發(fā)了聘書，邀請他們成為江小科科普工作站劇社成員。孩子、導(dǎo)演、編劇、科學(xué)家與志愿者同臺亮相，形成多方參與、協(xié)同共創(chuàng)的科普場景。

省科協(xié)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在活動中對此次活動以科普劇形式推進(jìn)基層科普工作的探索給予高度肯定，認(rèn)為"江小科"彩虹科普劇為全省科普活動拓展了更具沉浸感和實踐性的應(yīng)用場景，具有示范意義。

“從戲劇到實驗，從創(chuàng)作到互動?？破詹槐鼐心嘤诠潭ㄐ螒B(tài)，也不必局限于課堂和講臺?！苯瓭h區(qū)科協(xié)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“江小科”彩虹科普劇社的成立，并不只是增加了一種文藝形式，更是讓科學(xué)真正走近孩子、留在孩子心里。

作為武漢市兒童友好城市IP矩陣的重要一員，“江小科”融合了武漢“大江大湖”的生態(tài)靈秀與“科創(chuàng)之城”的智慧底蘊(yùn)。2026年，江漢區(qū)科協(xié)將以江小科科普劇社為核心平臺，推出更多兼具科學(xué)性、趣味性、教育性的科普作品，讓科普走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)校園，努力在全市科協(xié)基層組織中當(dāng)標(biāo)桿、走在前，為武漢打造具有全國影響力的科技創(chuàng)新高地、江漢高質(zhì)量發(fā)展注入堅實科普力量。