荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)） 通訊員 劉騉 但康

“余昊銘爸爸，校內(nèi)的路燈已經(jīng)修好了。”4月7日，赤壁市第一初級(jí)中學(xué)八（5）班學(xué)生魏瑀辰奔向正在校園巡查的八（5）班家長臨時(shí)黨支部書記余彬彬。余彬彬翻開手中的《問題臺(tái)賬》，在“3處安全隱患”條目后，鄭重標(biāo)注上“已整改”。

這本臺(tái)賬里，清晰記錄著近期排查發(fā)現(xiàn)的校園安全隱患及逐項(xiàng)整改進(jìn)度。這份真切的參與感，源自赤壁市近年來大力推進(jìn)的家校社協(xié)同育人改革。這正是赤壁市推行“支部建在班級(jí)上”家校社協(xié)同育人模式的日常縮影，更是當(dāng)?shù)厣钊腴_展“成長有約、相伴成長”主題實(shí)踐的生動(dòng)寫照。

“臨時(shí)”黨支部激活家長“持續(xù)”發(fā)力

“以前覺得家長會(huì)就是聽老師講成績，現(xiàn)在不一樣了——我作為班級(jí)臨時(shí)黨支部的支部書記，要參與校園安全巡查、食堂陪餐、甚至和班主任一起商量班級(jí)管理?！庇啾虮虻倪@項(xiàng)“新身份”，源于赤壁市一項(xiàng)大膽的制度創(chuàng)新：把黨支部建在班級(jí)上。

長期以來，家校社協(xié)同育人往往面臨著“學(xué)校熱、家庭冷、社會(huì)散”的尷尬局面。如何打破壁壘，讓三方真正“握指成拳”？赤壁市給出的答案是：黨建引領(lǐng)，機(jī)制創(chuàng)新。

赤壁市在2026年大膽探索，將黨組織的觸角延伸至最基層的教育單元——班級(jí)。全市62所中小學(xué)、1000余個(gè)班級(jí)成立了“班級(jí)家長臨時(shí)黨支部”。

這并非一個(gè)虛設(shè)的機(jī)構(gòu)，每個(gè)班級(jí)家長臨時(shí)黨支部由4名黨員家長組成——書記兼任副班主任，組織委員策劃活動(dòng)，宣傳委員解讀政策，紀(jì)檢委員監(jiān)督育人行為。這種架構(gòu)，讓家長從單純的“消費(fèi)者”變成了“治理者”。

這個(gè)“臨時(shí)”組織，干的可都是“不臨時(shí)”的實(shí)事：梳理出影響學(xué)生健康成長的54條負(fù)面清單，組織“家長大講堂”，協(xié)調(diào)解決校車接送、校園周邊交通等“老大難”問題。

在赤壁一中，班級(jí)黨支部通過“校園安全巡查”發(fā)現(xiàn)并整改了20余處隱患；在市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校，一場“科學(xué)管控手機(jī)”的網(wǎng)癮治理教育活動(dòng)，吸引了300多名家長現(xiàn)場參與、全市1萬多名家長線上觀看，收獲10萬多人次點(diǎn)贊。

家長們感慨：“這樣的支部活動(dòng)，接地氣、管用、解渴！原來教育孩子，我們不再是孤軍奮戰(zhàn)。”目前，這一模式已實(shí)現(xiàn)全市覆蓋，形成了“市委—教育局—鄉(xiāng)鎮(zhèn)—學(xué)校—班級(jí)”五級(jí)書記聯(lián)動(dòng)的縱向貫通機(jī)制。

“家校社”擰成一股繩，孩子心愿有回應(yīng)

如果說“班級(jí)黨支部”是組織保障，那么“七共”模式就是赤壁市協(xié)同育人的“操作手冊(cè)”。

大事共商——赤壁市營里小學(xué)與社區(qū)每月召開調(diào)度會(huì)，運(yùn)動(dòng)場地不足、教師管理等難題一一上桌討論；

資源共享——赤壁市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校把社區(qū)農(nóng)田變成勞動(dòng)實(shí)踐基地，圖書館的圖書“漂流”進(jìn)校園；

文化共融——社區(qū)和學(xué)校同唱一首歌、同演一臺(tái)戲，“小小樓棟長”們拿起垃圾夾，成了社區(qū)里的文明小使者；

困難共幫——赤壁市赤馬港學(xué)校為100余名留守兒童、85名特殊學(xué)生建立“一人一檔”幫扶機(jī)制；

安全共護(hù)——“家校社警醫(yī)”團(tuán)隊(duì)齊上陣，重要點(diǎn)位有人蹲守，散居社區(qū)的孩子們有了“好玩伴一起上學(xué)回家”；

教學(xué)共促——家長中的行業(yè)專家走上講臺(tái)，體育冠軍進(jìn)校園點(diǎn)燃運(yùn)動(dòng)熱情；

效果共評(píng)——家?；ピu(píng)、社區(qū)評(píng)價(jià)，結(jié)果直接納入學(xué)校年終督導(dǎo)評(píng)估，與校長津貼掛鉤。

“七共”不是掛在墻上的口號(hào)，而是一張“時(shí)時(shí)、處處、人人”育人的實(shí)景圖。

除“七共”模式以外，赤壁市協(xié)同開展“書記約、約書記”“導(dǎo)師約、約導(dǎo)師”“家長約、約家長”“專門約、約專門”“學(xué)生約、約學(xué)生”等“五約行動(dòng)”，讓每個(gè)孩子的心愿都有回聲。

赤壁市委書記董方平帶頭開展“書記有約”活動(dòng)，通過書信、面對(duì)面交流傾聽學(xué)生心聲。華師元一赤壁學(xué)校黨委書記徐洪波制作了20多期“書記有約”短視頻，讓育人影響力突破校園圍墻。

導(dǎo)師方面，赤壁一中推行“雙導(dǎo)師制”，每位學(xué)生配備學(xué)科導(dǎo)師和成長導(dǎo)師；車埠高中實(shí)行“導(dǎo)師輪值制”，利用“午間茶敘”“課后談心”實(shí)現(xiàn)深度互動(dòng)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率提升35%。

在家長方面，赤壁市將“1+2+4”家長大講堂模式覆蓋全市，96.3萬人次接受菜單式培訓(xùn)，家長教育理念更新率達(dá)80%。更暖心的是“伴飛工程”：赤壁市教育局聯(lián)動(dòng)學(xué)校收集返鄉(xiāng)就業(yè)家長信息，邀約他們回鄉(xiāng)工作、陪伴孩子。僅2月26日一場“春風(fēng)行動(dòng)”，就有300余名家長與本地企業(yè)成功對(duì)接。

此外，赤壁市專門學(xué)校法治教育基地通過模擬法庭、體驗(yàn)式教育，讓青少年犯罪率下降50%。而“成長伙伴計(jì)劃”把不同性格、特長的學(xué)生編組，每日分享、每周總結(jié)，在互幫互育中實(shí)現(xiàn)自我成長。

從“試點(diǎn)”到“樣板”，赤壁交出亮眼成績單

這一系列創(chuàng)新舉措，正在赤壁市的校園里悄然改變著育人生態(tài)。

數(shù)據(jù)最有說服力：2025年全省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中，赤壁市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)優(yōu)秀率提升20個(gè)百分點(diǎn)，家長滿意度達(dá)95%。

“成長有約、相伴成長”全域協(xié)同育人做法，被評(píng)為“湖北省2025年基礎(chǔ)教育綜合改革典型案例”。

從赤壁市營里小學(xué)的先行試點(diǎn)，到全市62所中小學(xué)的全面鋪開，從“臨時(shí)黨支部”的制度微創(chuàng)新，到“七共五約”的系統(tǒng)性變革，赤壁市用三年時(shí)間，探索出了一條“學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)協(xié)同”的育人新路。

“我們要讓每個(gè)孩子都能‘有約即約、互約互進(jìn)’，讓成長有力量，讓心愿有回聲?！背啾谑薪逃贮h組書記、局長周新山說道。

周新山表示，站在新的起點(diǎn)，赤壁市將繼續(xù)以“成長有約”為紐帶，深化“支部建在班級(jí)上”實(shí)踐，完善“七共育人”模式，持續(xù)凝聚家校社協(xié)同育人合力，向著建設(shè)教育強(qiáng)市目標(biāo)穩(wěn)步前行，用愛心、耐心與責(zé)任心，書寫新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的赤壁答卷。